Como ya sabéis este trimestre nos hemos adentrado en el maravilloso mundo del UNIVERSO. Tanto los niños como nosotras hemos disfrutado muchísimo trabajando en él, es un proyecto que siempre les encanta y les llama mucho la atención.
A continuación, os dejamos algunas de las actividades que hemos realizado, esperamos que os guste.
Comenzamos el proyecto explicando la creación del UNIVERSO con el famoso BIG BAN y lo quisimos reproducir en cartulina simulando la explosión con papel mojado en témpera. Los niños tenían que lanzarla al suelo como si explotase y se lo pasaron pipa haciéndolo.
Además de estas explosiones de color, hicimos otro experimento en clase para explicar el Big Bang. Metimos trocitos de plastelina de colores dentro de un globo hinchado. Explotamos el globo y todo salió desperdigado por la clase. Les explicamos que tras la explosión y gracias a la gravedad, el polvo, las partículas, las rocas…se fueron uniendo formando los planetas, las estrellas, etc.
Una vez que aprendimos cómo se creó el UNIVERSO, descubrimos las GALAXIAS y con ellas las estrellas y los planetas. Sabemos que las galaxias son agrupaciones de estrellas y que la nuestra se llama VÍA LÁCTEA y tiene forma de espiral, se llama así porque cuando la vemos desde la tierra parece un camino con puntitos blancos como si fueran gotas de leche.
También, hemos aprendido que las estrellas son SOLES, enormes bolas de gas que nos iluminan y dan calor y que las podemos unir con una línea imaginaria y ver CONSTELACIONES. Al igual que de día podemos imaginarnos formas mirando las nubes, por la noche pasa lo mismo si miramos las estrellas.
Cada peque eligió una constelación (CASIOPEA, OSA MENOR, OSA MAYOR u ORIÓN) para colorearla y luego repasarla con pintura fluorescente. Después, apagamos las luces y con ayuda de una luz negra…¡MAGIA!
Aquí os dejamos el resultado:
Con vuestra ayuda desde casa descubrimos las CONSTELACIONES ZODIACALES y, gracias al PLANETARIO MÓVIL de una pirata pudimos ver las constelaciones trabajadas en clase proyectadas en el techo de la clase:
Otra de las cosas que les ha gustado muchísimo aprender han sido LOS PLANETAS, sabiendo que en el único planeta donde se conoce vida humana es en el nuestro, en la TIERRA y que además de la Tierra, en el SISTEMA SOLAR hay otros siete planetas más.
Descubrimos que en la Tierra hay gravedad, qué significaba eso y qué pasaría si no hubiera:
Descubrimos que la Tierra tiene un satélite natural que es la Luna, aprendimos que ésta tiene 4 fases y que tiene cráteres:
Creamos nuestros propios Sistemas Solares de plastelina:
Estas son algunas de las cosas que hemos aprendido de los planetas:
Como nos encantan los juegos de mesa, estuvimos jugando con el dado y un tablero espacial que nos llevamos a casa para continuar jugando con vosotros 😉
Los materiales que nos habéis traído desde casa nos han venido muy bien, ¡GRACIAS!
Y, ¿qué mejor manera de terminar el proyecto que convirtiéndonos en auténticos ASTRONAUTAS?
Así de bonitos han quedado nuestros trabajos encuadernados, esperamos que en casa los veáis detenidamente y disfrutéis de ellos tanto como nosotras.
Como arte y aprendizaje van siempre de la mano, nos hemos atrevido a versionar la obra de Kandinsky «Algunos círculos», que nos recordó a muchísimas cosas del Universo: los planetas, los agujeros negros, el Big Bang… y hemos disfrutado muchísimo haciéndola. Tanto que la hemos hecho también en versión individual con las pizarras mientras nos tocaba el turno de pintar el cuadro.
Y así ha quedado nuestra obra de arte en nuestro museo particular, ¡son unos auténticos artistas!
Y, con este súper proyecto con el que tanto hemos aprendido y que tanto nos ha gustado nos despedimos de vosotros.
Con esta entrada os queremos enseñar algunos de los juegos que hemos ido realizando a lo largo del trimestre para aprender ciertos contenidos de forma divertida. Como sabéis, los niños aprenden jugando y además de hacer fichas intentamos enseñarles y motivarles con juegos como los que a continuación os vamos a mostrar, esperamos que os gusten.
Juego del LINCE:
Consiste en sacar al azar una ficha con una imagen y los niños la tienen que buscar en el tablero en el menor tiempo posible. El que la vea primero se lleva la ficha y gana el que más fichas tenga.
Juego de orientación espacial con Robot:
El juego consta de un robot con forma de cubo, una alfombra con distintos caminos y lugares a los que ir y una tabla en la que los niños tienen que poner las flechas (arriba- abajo- izquierda -derecha) para que el robot vaya donde queremos. Es un juego que además de encantarles, porque ven cómo se mueve el robot, les viene fenomenal para contar, para adquirir los conceptos de izquierda y derecha y para orientar un objeto en el espacio.
Orientación espacial:
Con esta súper alfombra de huellas que nos prestó la profe de apoyo Kebia estuvimos trabajando la orientación espacial. ¡Fue súper divertido!
GRACIAS KEBIA
Dominó:
Se reparten la fichas entre todos los jugadores. Una vez que se saca una ficha vamos jugando en dirección a las agujas del reloj. Si el jugador no tiene ficha para poder poner se pasa al siguiente jugador. Gana el jugador que antes se quede sin fichas.
Memory:
Se ponen todas las cartas boca abajo y se van destapando de dos en dos hasta encontrar todas las parejas de imágenes que coinciden entre sí en el mínimo de movimientos posible.
También hemos jugado al memory con la pizarra digital.
Juego de letras:
A lo largo de la semana hacemos muchos juegos de letras, en este caso los niños tienen que diferenciar la minúscula de la mayúscula . Se les presentará un panel en el que ellos verán las letras en mayúscula. Por otro lado, les dejamos en la mesa las mismas letras sueltas en minúscula y tendrán que buscarla y ponerla encima. La minúscula en este caso es de imprenta, y nos ha venido muy bien para que conozcan de manera visual las distintas tipologías de las letras ya que en la vida cotidiana se enfrentan a muchos tipos de letras.
En este otro juego lo que hacemos es poner muchas letras en el suelo y, por parejas, uno deberá buscar las letras que la profe les dice y el otro debe anotarlas en un papel. Al final, entre los dos, deberán intentar leer la palabra formada.
Cada tarjeta con su pareja
Otro juego que nos encanta jugar en la asamblea, es uno de cartas, en el que tenemos las imágenes y las palabras por separado. Ellos les tienen que dar la vuelta y van juntando la imagen con su palabra correspondiente. Las que hayan encontrado, las tienen que escribir en un papel, y luego contamos todas las que hemos escrito. De esta manera trabajamos la lecto escritura casi sin que se den cuenta, porque se pueden tirar un buen rato buscando las palabras y los dibujos y escribiéndolas.
El tarro de galletas:
Este juego consiste en que tenemos unos botes de «galletas» en los que aparecen fotos de distintos objetos o animales y tendremos que pensar por que letra empieza el dibujo que hay en nuestro tarro y buscar la galleta con la letra que le corresponda.
Lectura global:
En este juego tenemos, por un lado, tarjetas con palabras y, por otro lado, imágenes. Los peques deberán unir las parejas mediante la lectura global de las palabras y la búsqueda del dibujo correspondiente.
Juego de formación de palabras:
Se trata de un juego en el que aparece una tarjeta con una imagen y unos huecos para escribir su nombre debajo letra por letra.
Las vocales:
Como estamos aprendiendo las vocales en minúsculas también hemos jugado a formar el huevo, cada niño levanta la parte de un huevo y debe encontrar al compañero que tiene su pareja.
Pulsador de animales:
En este caso hemos aprovechado dos juegos que nos trajeron dos niños por sus cumpleaños. En uno de ellos aparecen unas imágenes con unas letras que se quitan y se ponen para componer la palabra que muestra la imagen. Lo que hemos hecho en este caso (se puede jugar de muchas maneras) es darles la imagen y las letras descolocadas para que las coloquen y, una vez colocadas correctamente, tienen que palmear la palabra para saber cuántas sílabas tiene para apretar tantos pulsadores de animales como sílabas tiene la palabra.
Juego Dobble:
Es un juego de rapidez mental y visual. Cada una de las 55 cartas del mazo tiene 8 símbolos y siempre hay exactamente un símbolo que coincide entre dos cartas cualquiera del mazo. El objetivo del juego es ser el más rápido y encontrar el símbolo que se repite.
Bingo de palabras:
Este juego es muy parecido al bingo que hacemos con números. Se reparte a los niños unos cartones con palabras, vamos dictando y escribiendo en la pizarra las palabras que hay en los cartones que ellos tienen. Si la palabra que dictamos sale en alguno de sus cartones la tendrán que tachar Normalmente les ponemos por parejas para que se ayuden y lo que no lea uno lo lea el otro. La pareja que primero tenga todas las palabras tachadas dirá «bingo» y será la ganadora de la partida.
LA RAYUELA:
Este juego además de reforzar los números les viene fenomenal a nivel motriz.
DICTADO EXPLOSIVO:
Si para realizar un dictado en clase le añadimos un elemento motivador como son los globos, la actividad se convierte en algo mucho más atractivo para los peques y logramos captar mejor su atención.
En este caso, era un dictado tanto de números como de palabras. Uno de los niños tenía que explotar un globo y, con ayuda de la profe, tenían que escribir el número o palabra correspondiente.
¿Qué palabra hay escondida?
A los peques les gusta mucho cambiar de soporte a la hora de escribir, las pizarritas les gustan mucho.
Esta actividad que os mostramos la realizamos de vez en cuando. Lo niños tienen que escribir la inicial de cada objeto debajo y, luego, intentar descubrir qué palabra había escondida. Como todavía no leen la mayoría, las palabras que elegimos son aquellas que ya hayamos trabajado previamente en clase para que los peques sólo tengan que reconocerlas de manera global (como si de un dibujo se tratara).
Representando cuentos:
Realizar representaciones teatrales de cuentos bien conocidos por nuestros alumnos nos sirve para trabajar la memoria, el lenguaje oral y pasar un rato súper divertido.
«La mosca fosca»:
«Los chivos chivones»:
«Los tres cerditos»:
Mermelada de sílabas:
Esta actividad consiste en clasificar tarjetas con imágenes en uno u otro bote de mermelada según el número de sílabas de la palabra. Para contar las sílabas lo hacemos acompañando cada sílaba de una palmada. Les encanta y se les da muy bien.
Puzzles:
Ya sabéis que nos encantan y, además, nos ayudan a desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
Emparejando las vocales al son de la música:
Como ya os contamos hemos empezado a trabajar en clase las vocales en minúscula. Este sencillo juego consiste en bailar por la clase junto con un globo en el que hay escrito una vocal en minúscula o en mayúscula. Al pararse la música los niños tenían que buscar a su pareja (a minúscula-A mayúscula, por ejemplo).
Las pinzas:
Este juego consiste en contar cuantos elementos aparecen en la tarjeta y colocar una pinza en el número que corresponda.
Los «pinchitos»:
Porque ellos los llaman así, y les encantan. Con ellos hacemos series, dibujos libres, dibujos con la pauta… y sin darse cuenta están trabajando la situación espacial, que tan importante es en un futuro para el proceso de lecto escritura.
Los policubos:
En este caso tenemos unas tarjetas con números hechos de policubos y nosotros deberemos seguir el patrón.
Esperamos que os haya gustado nuestra entrada de este mes y que hayáis disfrutado viendo a vuestros hijos aprendiendo de forma divertida.
Durante todos estos meses hemos continuado haciendo las matemáticas lo más divertidas y manipulativas posibles. Así hemos conseguido que los peques vayan aprendiendo y adquiriendo contenidos matemáticos complejos casi sin darse cuenta.
PATRONES VECINOS (anterior-posterior):
Seguimos repasando el número anterior y posterior (vecino de abajo o de arriba) de los números del 0 al 10. A veces, ya los dicen ellos mismos de cabeza, otras veces necesitan el apoyo de la recta numérica.
En las fotos que veis a continuación estuvimos repasándolos con ayuda de una baraja de cartas gigante y de piedrecitas.
Otras veces son ellos mismos los que tienen que distribuirse a lo largo de la recta numérica.
Y también hay veces que nuestra recta numérica tiene trampa y debemos encontrar el número que le falta.
ORDINALES:
Nuestro objetivo de cara a este tercer trimestre es que los niños sepan identificar y colocar en su lugar los números ordinales desde el 1º hasta el 10º.
EMBUDINAY RUTINAS ABN EN LA ASMABLEA:
En la asamblea también aprovechamos las rutinas diarias para trabajar ABN. Os presentamos a EMBUDINA, la encargada de transformar diez unidades sueltas en UNA DECENA. El encargad@ a la hora de pasar lista le da un palito a cada niño y posteriormente los va contando hasta llegar a 10. Una vez que tiene 10 los mete de uno en uno en el embudo » EMBUDINA» para comprobar que los ha contado bien y en caso de haberlos contado bien EMBUDINA hace magia y les da una decena. De esta manera aprenden a contar más rápido y además entienden con mucha más facilidad el concepto de decena y de unidades sueltas.
Además, también utilizamos el día de la semana para repasar la grafía de los números y saber con qué color se escriben las decenas (rojo) y con qué color se escriben las unidades (blanco) y también repasamos los números vecinos, la familia del número al que pertenecen y cómo podemos poner ese número con distintos materiales (palillos, dedos, dados o puntos y dibujos):
DOBLE Y MITAD:
Hemos empezado a trabajar los conceptos de doble y mitad. Con esta sencillas cartulinas divididas en casillas han ido aprendido que para hacer el DOBLE de un número tienen que poner dos veces la misma cantidad y luego juntarlas en la casilla grande. Para conseguir la MITAD de un número tienen que hacer la operación contraria, poner la cantidad y luego repartirla a partes iguales en las dos casillas más pequeñas.
También, lo trabajamos proponiéndoles problemas de la vida cotidiana, como por ejemplo: «Tenemos una pizza con 6 trozos en clase, la mitad se la quiere comer Lucía y la otra mitad se la quiere comer Javier. ¿Cuántos trozos le corresponden a cada uno?»
LA FAMILIA DEL 10:
En el segundo trimestre estuvimos jugando con los niños a formar los números del 10 al 19 (familia del 10). Para ello hemos utilizado paquetitos de 10 depresores (ellos ya saben que un paquetito equivale a la DECENA) y luego palitos sueltos para indicar las unidades.
Seguiremos trabajándolo este tercer trimestre para que todos sean capaces de identificar dichos números y saber qué lugar ocupan en la recta numérica.
Siguiendo con la familia del 10, hemos trabajado con la recta numérica de manera individual. Contando todos en voz alta y señalando de uno en uno los números en la recta hasta que la profe dice STOP, entonces todos han de señalar con el rotulador el número donde se han parado y comprobar si éste corresponde con el que había dicho la profe. Escribimos en la pizarra el número para que los peques comprueben si lo han hecho bien, sino borramos y señalamos el número correcto.
Esta semana estuvimos repasando la familia del 10, para comprobar si ya más o menos lo tenían controlado y poder pasar a las siguientes familias (aunque sigamos repasando la del 10).
LAS CASITAS DE DESCOMPOSICIÓN:
Estamos aprendiendo de forma manipulativa a descomponer los números, esto nos va ayudar mucho a tener una mayor dominio de los números y sus cantidades, a estructurar nuestro pensamiento lógico y a iniciarnos en la suma. La idea es este trimestre llegar hasta la casita del 10.
También, lo hemos hecho en papel con la casita del 3, del 4 y del 5, pero es bastante complicado y a algunos niños les cuesta aún bastante. ¡Seguiremos trabajando en ello!
Otra manera que hemos aprendido para hacer las casitas, es distribuyendo las bolas en columnas. Primero en la asamblea, todos juntos para aprenderlo mejor, y luego de manera individual. Dividimos la casita en las dos columnas, les damos las bolas correspondientes a la casita que vamos a descomponer, y vamos repartiendo las bolas en las diferentes combinaciones que forman la suma del número 6.
ESTADÍSTICA DEL TIEMPO:
El encargado del día en clase mira qué tiempo hace y va metiendo una piedra o pompón el el bote del sol, las nubes, la lluvia… según corresponda.
Al final del mes, hacemos recuento para observar si ha habido más días de sol, de lluvia, etc.
«LA FIESTA DE LA FRUTA» (repartos)
Para trabajar los repartos, jugamos en clase a la «Fiesta de la fruta». Dos o tres niños eran los invitados y otro niño tenía que repartirles la fruta de manera equitativa. Los invitados tenían que comprobar que todos tenían la misma cantidad de fruta en el plato. ¡Fue muy divertido!
TANTOS COMO:
Para asociar el número a la cantidad, jugamos con las cartas de números boca abajo, las distribuimos por el espacio y cuando descubren el número tienen que buscar las bolas que escondemos por la clase y poner al lado de la tarjeta tantas bolas como indica el número. ¡Les encanta!
SUMAS CON POLICUBOS:
En este tercer trimestre hemos empezado a trabajar la SUMA de manera manipulativa, en este caso con policubos. Este material nos viene muy bien para que los peques entiendan que sumar es «juntar» y esa es la acción que hacemos con los policubos antes de contar el «total». Durante estos meses seguiremos trabajándola con todo tipo de materiales.
Otra forma en la que trabajamos la suma es con los dados, en este caso tiramos dos dados y contamos el numero de puntos que suman ambos y después colocaremos en nuestro árbol el número de «manzanas» que haya salido como resultado de nuestra suma de dados.
REPASANDO CONCEPTOS:
Hemos comprobado que la forma de presentar una actividad es importante y el hecho de añadirle el factor juego o reto lo hace más atractivo para ellos.
En este caso, les presentamos una serie de retos que debían resolver para repasar conceptos trabajados anteriormente en clase, cada niño tenía que elegir uno.
Los retos eran de 4 tipos:
-Construir el número indicado con decenas (paquete de 10 palitos) y unidades (palitos sueltos).
-Reequilibrar conjuntos, debían añadir o quitar para que ambos conjuntos (platos de frutas) tuvieran la misma cantidad de elementos.
-Sumas con policubos.
-Buscar el número anterior (vecino de abajo) y el número posterior (vecino de arriba) de un número dado.
Esperamos que os haya gustado y hayáis disfrutado viéndonos aprender.
Queridas familias, el último país que hemos visitado ha sido Brasil con sus playas paradisiacas, sus monumentos, su historia y la cultura de las tribus amazónicas.
A continuación, os dejamos algunas de las actividades que hemos disfrutado haciendo con vuestros peques, espero que a vosotros os gusten también.
VIAJAMOS EN AVIÓN HASTA BRASIL:
Como ya viene siendo una costumbre, todos los niños están preparados con sus pasaportes y sus tarjetas de embarque para sentarse en sus asientos en el avión y disfrutar de la aventura del vuelo hasta Brasil. En este viaje tuvimos alguna que otra turbulencia, pero no os preocupéis, con un vasito de agua que nos dió la azafata se nos pasó el susto enseguida.
Descubrimos que en Brasil hay gente que vive en unas casas de colores que se llaman FAVELAS:
Bailamos al ritmo de la samba a la vez que aprendimos algunas cosas sobre los famosos CARNAVALES de Brasil y nos hicimos una máscara bien cargadita de plumas para la ocasión.
Con los Carnavales llegó Dalva, nuestra marioneta Brasileña, así completamos el equipo de marionetas que nos ha acompañado durante toda esta vuelta al mundo y con las que tanto les ha gustado hablar a los niños. Gracias a ellas, incluso hemos aprendido alguna palabra en otro idioma.
Dalva (Brasil), Kadi (Kenia) y Natsumi (Japón)
Además, realizamos un viaje en barca por el río AMAZONAS y descubrimos algunos de los animales y plantas más característicos de la zona, así como una de las tribus que habitan cerca del río: LA TRIBU DE LOS YANOMAMIS.
También, descubrimos que el PALO DE LLUVIA es un tubo largo con huecos relleno de semillas y su origen se remonta a los pueblos indígenas de la amazonía sudamericana. Se utilizan para crear canciones muy bonitas y nosotros hemos fabricado unos para hacer nuestras propias melodías.
Esta vez también los peques han traído trabajos muy chulos para exponerlos en clase. ¡Gracias papis por vuestra colaboración!
Para terminar, hemos querido meter todos los trabajos del proyecto en una maleta que hemos hecho nosotros mismos, espero que os gusten:
Dentro de la maleta hemos guardado todo lo que hemos aprendido, nuestro pasaporte y los «souvenirs», así que, ya estamos listos para seguir viajando rumbo a nuestra próxima aventura.
Despedimos el trimestre con este último país que esperamos que os haya gustado tanto como a nosotras. Con el proyecto de LA VUELTA AL MUNDO los niños han disfrutado muchísimo y a pesar de que han sido tres países y mucha información, han aprendido muchas cosas que esperamos que os hayan contado.
Ahora toca disfrutar de las vacaciones de Semana Santa.
El pasado 15 de febrero viajamos de nuevo con nuestra imaginación, esta vez nuestro destino fue… ¡JAPÓN! De nuevo nos preparamos los billetes de avión y los pasaportes y despegamos rumbo al país asiático.
Hemos aprendido que el traje tradicional de Japón es el Kimono y que , a veces, los hombres se lo ponen con un pantalón llamado «hakama». Nos hicimos nuestros propios títeres con la vestimenta típica, así de bonitos nos quedaron…
Hemos descubierto a Yayoi Kusama, una artista Japonesa que nos ha llamado mucho la atención tanto por su obra como por su personalidad. Hicimos un collage individual para luego formar una obra gigante en el pasillo en honor a la artista.
Hemos aprendido algunos de los alimentos típicos de Japón y hemos hecho nuestras réplicas en plastilina para practicar a coger los alimentos con los palillos, como hacen ellos.
Aunque es verdad, que lo de comer con palillos se nos va a complicar un poquito, jajaja, pero… ¡Nos ha encantado!
Esta vez también los peques han traído cosas muy chulis a clase sobre Japón, aquí podéis ver algunas…
Hemos realizado nuestras propias cometas Koinobori, como hacen los japoneses para celebrar «El día de los niños», así de preciosas nos han quedado y así de bien hemos trabajado.
También nos ha gustado mucho vestirnos como auténticos japoneses con los kimonos.
¡Esperamos que os haya gustado nuestro último viaje! ¡Nos vemos en el próximo!
Este año, como no podemos viajar físicamente, hemos decidido recorrer el mundo con ayuda de nuestra imaginación para conocer diferentes países. Para orientarnos mejor y conocer los continentes que componen nuestro planeta, hemos elaborado un mapa mundi donde poder señalar los lugares que visitemos. También, contamos un un globo terráqueo donde poder verlos. ¡Estamos muy emocionados!
Tras esta primera toma de contacto con los continentes, el primer país que hemos descubierto es…
KENIA
Como actividad de motivación volamos con nuestra imaginación montados en un avión directos a Kenia. Nos preparamos a conciencia para este primer viaje, cada niño se preparó su pasaporte y su billete de avión para poder montar en el avión.
Colocamos la clase para la ocasión, hicieron una fila «documentación en mano» para poder acceder a la puerta de embarque y tras las indicaciones de las azafatas (les resultó muy gracioso ver a sus profes metidas en el papel de azafata) volamos rumbo al continente africano con sonido de avión despegando incluido. Al llegar a Kenia tuvimos que buscar por la clase a un niño africano (una marioneta) que nos estaba esperando para mostrarnos su país. A continuación, escribieron KENIA en su pasaporte y se pegaron un sello de entrada al continente africano.
Además, les ha encantado venir al cole y explicar todo lo que han investigado en casita con vuestra ayuda.
Para seguir adentrándonos en el ambiente africano, hemos estado escuchando en clase con el acompañamiento de un tambor y de percusión corporal esta sencilla canción que les ha gustado mucho.
Seguimos descubriendo Kenia, y conocimos a los Masáis, una etnia del este de África cuyas características físicas son ser altos, fuertes y muy ágiles. Piensan de sí mismos que poseen una gran belleza, adornándose con llamativos collares, brazaletes y pendientes algo pesados. Nosotros hemos creado nuestro propio ejército de guerreros masáis:
Otra actividad que ha motivado mucho a nuestros peques ha sido hacerse su propia máscara africana:
Y…tras estas actividades molonas, nos despedimos hasta nuestro próximo viaje.
Mis pequeños Ewoks, nuestro confinamiento está a puntito de terminar, y no puedo estar más orgullosa de vosotros, lo habéis hecho fenomenal y este pequeño parón solo ha hecho que volvamos más fuertes. Tenemos muchísimo que aprender de vosotros. Esta es nuestra banda sonora, la que cantamos cuando vamos por nuestro laaaargo pasillo hasta llegar a nuestra clase, la que cantamos en la asamblea, a la hora del desayuno… y en nuestro confinamiento no podía faltar. El lunes volveremos a cantarla bien alto, como vosotros sabéis:
¡Hola chicos! ¿ Qué tal las vacaciones? Nosotras estamos deseando veros y como la vuelta al cole se ha retrasado por la nieve y no queremos que os olvidéis de nuestras caras, hemos pensado que estos vídeos os van a gustar…
DE LA PROFE LEDIA…
POESÍAS DEL INVIERNO
DE LA PROFE LAURA…
ADIVINANZAS DEL INVIERNO
DE LA PROFE REBECA…
CANCIÓN DEL FRÍO
DE LA PROFE MARI CARMEN…
CUENTO TREN DE INVIERNO
Os mandamos un beso enorme y os esperamos a todos el próximo lunes 18 en el cole.
Como sabemos que ha sido un año especialmente difícil y todavía seguimos en el camino de ver la luz, esperamos que estos pequeños detalles que hemos querido tener con vosotr@s os hagan las fiestas más agradables.
Lo más importante de todo en estas fechas tan señaladas es poder disfrutar de vuestros hijos que son maravillosos y que tantos buenos momentos y cariño nos dan a lo largo del día.
Queridas familias, nos gustaría que vierais cómo las matemáticas pueden trabajarse de forma divertida, haciendo partícipes a los niños en todo momento de su aprendizaje y utilizando un sin fin de materiales para hacer las propuestas más atractivas y significativas para ellos.
A continuación, os mostramos algunas de las actividades que hemos llevado a cabo en las clases durante estos meses:
Sin duda, lo que más hemos hecho ha sido CONTAR. Hemos contado conchas, castañas, frutitas, policubos… A veces somos las profes las que indicamos qué cantidad han de poner y otras veces utilizamos dados, cartas o los dedos de las manos para indicar cuántos objetos han de poner («pon tantas conchas como puntos haya en el dado», «pon tantos cochecitos como dedos tengo en una mano»…).
También contamos con las tarjetas de PATRONES FÍSICOS CON SIGNIFICADO, es decir, si les sale la tarjeta del arcoiris, tienen que contar tantas almendras como colores tiene el arcoiris.
Estamos jugando con ellos a juegos de mesa como el PARCHÍS o la OCA, además de que les encanta podemos trabajar muchísimas cosas con ellos: contar, esperar el turno, aprender y respetar las normas del juego, etc…
Estamos trabajando mucho la SUBITIZACIÓN, esto es, saber qué cantidad de objetos/ elementos hay de un solo golpe de vista. Lo estamos trabajando en la PDI y mediante juegos variados. Uno de ellos es el que vais a ver a continuación. Este juego consiste en tirar el dado por turnos (juegan por equipos) y cada vez que salga la cantidad que les hayamos indicado (por ejemplo, cada vez que salga un 6 en el dado) tienen que poner un pompón en la hielera. Gana el que primero complete todos los huecos de la hielera con pompones. ¡No sabéis cómo se pican con este juego!
También, empezamos hace poco a trabajar los PATRONES VECINOS(número anterior y posterior). Normalmente empezamos las actividades con ellos mismos, para que sean los protagonistas de la experiencia y asimilen los conceptos mejor. Llamamos a un niño y le pedimos que se ponga en un número de la recta numérica y pedimos a otro que se ponga en el piso de abajo «el vecino de abajo» y a otro que se ponga en el piso de arriba «el vecino de arriba», pero también lo hacemos con otros materiales. Lo trabajamos siempre con material manipulativo que han de colocar sobre el número correspondiente. Luego, vamos preguntando «¿quién es el vecino de arriba (número posterior) del 3?¿y quién es su vecino de abajo (número anterior)?».
Para realizar la GRAFÍA DE LOS NÚMEROS que estamos aprendiendo, lo estamos haciendo de diferentes maneras (con churritos de plastilina, almendras, con pompones, con ositos…). Tampoco nos olvidamos de hacerlo sobre papel para que afiancen la motricidad fina, coger bien el lápiz, etc.
Además les pedimos que dada una cantidad de elementos AGRUPEN DE TANTOS EN TANTOS. En esta ocasión, como queríamos hacer una ficha en la que tenían que agrupar bolos de cinco en cinco, primero lo hicimos de manera manipulativa.
Esperamos que hayáis disfrutado conociendo un poco más cómo trabajamos las matemáticas de manera lúdica dentro del aula.
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