¡Seguimos jugando con las mates!

Durante todos estos meses hemos continuado haciendo las matemáticas lo más divertidas y manipulativas posibles. Así hemos conseguido que los peques vayan aprendiendo y adquiriendo contenidos matemáticos complejos casi sin darse cuenta.

PATRONES VECINOS (anterior-posterior):

Seguimos repasando el número anterior y posterior (vecino de abajo o de arriba) de los números del 0 al 10. A veces, ya los dicen ellos mismos de cabeza, otras veces necesitan el apoyo de la recta numérica.

En las fotos que veis a continuación estuvimos repasándolos con ayuda de una baraja de cartas gigante y de piedrecitas.

Otras veces son ellos mismos los que tienen que distribuirse a lo largo de la recta numérica.

Y también hay veces que nuestra recta numérica tiene trampa y debemos encontrar el número que le falta.

ORDINALES:

Nuestro objetivo de cara a este tercer trimestre es que los niños sepan identificar y colocar en su lugar los números ordinales desde el 1º hasta el 10º.

EMBUDINA Y RUTINAS ABN EN LA ASMABLEA:

En la asamblea también aprovechamos las rutinas diarias para trabajar ABN. Os presentamos a EMBUDINA, la encargada de transformar diez unidades sueltas en UNA DECENA. El encargad@ a la hora de pasar lista le da un palito a cada niño y posteriormente los va contando hasta llegar a 10. Una vez que tiene 10 los mete de uno en uno en el embudo » EMBUDINA» para comprobar que los ha contado bien y en caso de haberlos contado bien EMBUDINA hace magia y les da una decena. De esta manera aprenden a contar más rápido y además entienden con mucha más facilidad el concepto de decena y de unidades sueltas.

Además, también utilizamos el día de la semana para repasar la grafía de los números y saber con qué color se escriben las decenas (rojo) y con qué color se escriben las unidades (blanco) y también repasamos los números vecinos, la familia del número al que pertenecen y cómo podemos poner ese número con distintos materiales (palillos, dedos, dados o puntos y dibujos):

DOBLE Y MITAD:

Hemos empezado a trabajar los conceptos de doble y mitad. Con esta sencillas cartulinas divididas en casillas han ido aprendido que para hacer el DOBLE de un número tienen que poner dos veces la misma cantidad y luego juntarlas en la casilla grande. Para conseguir la MITAD de un número tienen que hacer la operación contraria, poner la cantidad y luego repartirla a partes iguales en las dos casillas más pequeñas.

También, lo trabajamos proponiéndoles problemas de la vida cotidiana, como por ejemplo: «Tenemos una pizza con 6 trozos en clase, la mitad se la quiere comer Lucía y la otra mitad se la quiere comer Javier. ¿Cuántos trozos le corresponden a cada uno?»

LA FAMILIA DEL 10:

En el segundo trimestre estuvimos jugando con los niños a formar los números del 10 al 19 (familia del 10). Para ello hemos utilizado paquetitos de 10 depresores (ellos ya saben que un paquetito equivale a la DECENA) y luego palitos sueltos para indicar las unidades.

Seguiremos trabajándolo este tercer trimestre para que todos sean capaces de identificar dichos números y saber qué lugar ocupan en la recta numérica.

Siguiendo con la familia del 10, hemos trabajado con la recta numérica de manera individual. Contando todos en voz alta y señalando de uno en uno los números en la recta hasta que la profe dice STOP, entonces todos han de señalar con el rotulador el número donde se han parado y comprobar si éste corresponde con el que había dicho la profe. Escribimos en la pizarra el número para que los peques comprueben si lo han hecho bien, sino borramos y señalamos el número correcto.

Esta semana estuvimos repasando la familia del 10, para comprobar si ya más o menos lo tenían controlado y poder pasar a las siguientes familias (aunque sigamos repasando la del 10).

LAS CASITAS DE DESCOMPOSICIÓN:

Estamos aprendiendo de forma manipulativa a descomponer los números, esto nos va ayudar mucho a tener una mayor dominio de los números y sus cantidades, a estructurar nuestro pensamiento lógico y a iniciarnos en la suma. La idea es este trimestre llegar hasta la casita del 10.

También, lo hemos hecho en papel con la casita del 3, del 4 y del 5, pero es bastante complicado y a algunos niños les cuesta aún bastante. ¡Seguiremos trabajando en ello!

Otra manera que hemos aprendido para hacer las casitas, es distribuyendo las bolas en columnas. Primero en la asamblea, todos juntos para aprenderlo mejor, y luego de manera individual. Dividimos la casita en las dos columnas, les damos las bolas correspondientes a la casita que vamos a descomponer, y vamos repartiendo las bolas en las diferentes combinaciones que forman la suma del número 6.

ESTADÍSTICA DEL TIEMPO:

El encargado del día en clase mira qué tiempo hace y va metiendo una piedra o pompón el el bote del sol, las nubes, la lluvia… según corresponda.

Al final del mes, hacemos recuento para observar si ha habido más días de sol, de lluvia, etc.

«LA FIESTA DE LA FRUTA» (repartos)

Para trabajar los repartos, jugamos en clase a la «Fiesta de la fruta». Dos o tres niños eran los invitados y otro niño tenía que repartirles la fruta de manera equitativa. Los invitados tenían que comprobar que todos tenían la misma cantidad de fruta en el plato. ¡Fue muy divertido!

TANTOS COMO:

Para asociar el número a la cantidad, jugamos con las cartas de números boca abajo, las distribuimos por el espacio y cuando descubren el número tienen que buscar las bolas que escondemos por la clase y poner al lado de la tarjeta tantas bolas como indica el número. ¡Les encanta!

SUMAS CON POLICUBOS:

En este tercer trimestre hemos empezado a trabajar la SUMA de manera manipulativa, en este caso con policubos. Este material nos viene muy bien para que los peques entiendan que sumar es «juntar» y esa es la acción que hacemos con los policubos antes de contar el «total». Durante estos meses seguiremos trabajándola con todo tipo de materiales.

Otra forma en la que trabajamos la suma es con los dados, en este caso tiramos dos dados y contamos el numero de puntos que suman ambos y después colocaremos en nuestro árbol el número de «manzanas» que haya salido como resultado de nuestra suma de dados.

REPASANDO CONCEPTOS:

Hemos comprobado que la forma de presentar una actividad es importante y el hecho de añadirle el factor juego o reto lo hace más atractivo para ellos.

En este caso, les presentamos una serie de retos que debían resolver para repasar conceptos trabajados anteriormente en clase, cada niño tenía que elegir uno.

Los retos eran de 4 tipos:

-Construir el número indicado con decenas (paquete de 10 palitos) y unidades (palitos sueltos).

-Reequilibrar conjuntos, debían añadir o quitar para que ambos conjuntos (platos de frutas) tuvieran la misma cantidad de elementos.

-Sumas con policubos.

-Buscar el número anterior (vecino de abajo) y el número posterior (vecino de arriba) de un número dado.