Esta semana hemos comenzado con el proyecto de «LA PREHISTORIA», es un tema fascinante para los niños y con el que pretendemos que aprendan muchísimas cosas.
Para introducir el tema en clase, tuvimos una gran sorpresa…Recibimos un paquete en clase muy especial y algo extraño ya que estaba cubierto de huellas. ¿Sería barro? ¿Sangre? Eran muchas las hipótesis que surgieron…
Al abrirlo se encontraron con una carta. Nos escribía la mamá de Croniñona, una niña prehistórica que había perdido su muñeca y nos pedía ayuda. Para que conociéramos mejor a su hija nos dejó un cuento. Tras leer el cuento y conocer mejor a la niña, aceptamos el reto de ayudarla a buscar su muñeca. Siguiendo las pistas de la mamá de Croniñona, encontramos la muñeca de Croniñona en el arenero del patio. ¿Qué hacía allí?¿Cómo habían llegado Croniñona, su mamá y la muñeca desde la Prehistoria? Es un misterio, pero lo que sí es seguro es que los peques de 4 años están súper motivados y dispuestos a investigar mucho sobre la Prehistoria.
Como ya sabéis la manera de trabajar los proyectos en el grupo mixto es diferente, porque los niños de 5 años tienen el proyecto de «Sombras» así que la mejor manera de trabajar los dos proyectos y descubrir todo lo que nos pueden ofrecer, fue realizando el cuento de «Croniñón» con teatro de sombras como actividad de motivación. ¡Les ha encantado y han disfrutado muchísimo!
Otra de las cosas que más les ha gustado a los niños es ser auténticos prehistóricos y pintar en la cueva como lo hacían antiguamente, con carbón y pigmentos de diferentes colores. A continuación os dejamos unas fotos de cómo lo han hecho:
Además, nos hemos hecho nuestro propio fuego para poder iluminar nuestra cueva, cocinar, calentarnos y espantar a los mamuts.
Aquí os dejamos algunas de las cosas que nos vais entregando:
Esperamos que los peques disfruten tanto como nosotras aprendiendo muchísimas cosas sobre «La Prehistoria».
Os dejamos los enlaces de dos canciones de la PREHISTORIA que estamos escuchando y bailando en clase y les encantan:
Muchas gracias por vuestra colaboración y participación, así los proyectos son mucho más enriquecedores.
Este nuevo curso va a suponer un reto importante para todos, tenemos que cambiar muchas de las rutinas que hasta entonces estábamos haciendo en clase y eso va a suponer aprendizajes nuevos.
Desde el cole, las tutoras os queremos transmitir mucha calma y seguridad porque juntos y con una actitud positiva lo conseguiremos.
Los niños son auténticas esponjas y nos están dando lecciones de aprendizaje y saber estar a los mayores, ya que se han adaptado fenomenal a la nueva situación.
A continuación, os dejamos algunas de las actividades que hemos estado haciendo para repasar los contenidos del curso anterior, así como algunos juegos que hemos incorporado para trabajar la lectoescritura este año:
Cajas sonoras:
Hemos preparado unas cajitas, una para cada letra del abecedario. Cada caja va marcada por fuera con su letra. Dentro de cada caja iremos metiendo a lo largo del curso distintos objetos que empiecen por cada una de las letras del abecedario. En la asamblea de manera semanal realizaremos: clasificaciones de objetos en las cajitas según su inicial, formación de palabras utilizando los objetos de las cajitas, adivinar la palabra formada por los objetos de las cajitas…
Palabras secretas:
Se trata de un juego para trabajar la lectura global de palabras significativas y la escritura con modelo. Cada alumno tendrá un sobre en el que encontrará la “palabra secreta” que le ha tocado. Primero, hablando con su equipo tendrá que intentar adivinar qué pone en dicha palabra. Después, la pegará en la libreta de las palabras secretas, la copiará siguiendo el modelo y dibujará la palabra que le ha tocado.
Caja sorpresa:
De manera quincenal en la asamblea trabajaremos el lenguaje oral y el escrito de la siguiente manera: Un niño meterá un objeto de la clase (sin que los demás lo vean) en la “caja sorpresa”. A continuación, los compañeros le irán haciendo preguntas para intentar adivinar de qué objeto se trata. Sólo se podrá responder “Sí” o “No”. Una vez adivinado el objeto se completará una ficha en la que se tendrá que dibujar el objeto que había en la caja y escribir: quién metió el objeto, quién lo acertó y de qué objeto se trataba.
Monstruo traga-palabras:
En la asamblea realizaremos esta actividad para reforzar el aprendizaje de las vocales. Hemos creado con bolsas de plástico tipo zip un monstruo para cada vocal. Además, tenemos tarjetas de objetos y de palabras que empiezan por las distintas vocales. El juego consiste en dar de comer a los monstruos las palabras y los objetos que les gustan, clasificando así objetos y palabras por la vocal empieza.
Salto en la recta numérica:
Esta actividad consiste en que los niños tiene que montar la recta numérica que tenemos en clase, son piezas de puzzle, para posteriormente pasar a a saltarla y realizar diferentes actividades que iremos incorporando a medida que vayan avanzando en contenidos. Un ejemplo es » Pon tantos animales como indica el número cinco».
Twister de figuras geométricas:
Es un juego que les encanta, ponemos en el suelo el twister pero en vez de con colores hemos decidido hacer diferentes figuras geométricas, de diferentes colores y tamaños de tal manera que tendrán que atender a varios atributos de la forma. Por ejemplo, » Simon dice que pongas una mano en el círculo grande azul y un pie en el cuadrado mediano negro».
Dibujo la silueta del compañero:
Esta actividad también les encanta, consiste en que un niño se tumbe en el suelo y el resto de sus compañeros tengan que copiar su su silueta. Además de trabajar el esquema corporal, son conscientes de los cambios que sufre su cuerpo y las diferencias que hay entre unos y otros.
Jugamos a ser magos:
Esta actividad consiste en hacer aparecer o desaparecer tanto letras como números, depende de lo que queramos trabajar. Para ello pintaremos con tiza en la pizarra los número y las letras que queramos trabajar en ese momento (en caso de que las queramos hacer desaparecer) y ellos tendrán que hacerlas desaparecer con un pincel mojado en agua. Para darle un poco de misterio y de gracia, en el agua tendrán que echar los ingredientes mágicos ( pelos de sapo, dientes de serpiente, patas de araña, etc) y el pincel será la varita mágica. Además tendrán que inventarse las palabras mágicas » Abracadabra pata de cabra a la de 3 te haré desaparecer». En caso de querer hacer aparecer las letras o los número, la varita mágica será un rotulador Velleda o una tiza y serán ellos mismo los que tengan que escribir en la pizarra » Pitipín patatán que aparezca la A».
Repasamos las figuras geométricas con las construcciones:
Dibujamos la siluetas de las formas geométricas y coloreamos con acuarela:
Esperamos que hayáis disfrutado viendo algunas de las cosas que hemos hecho estos primeros días de clase.
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